Представляю работы моих учеников, выполненные по материалам сайта.
Спасибо Гагарину за его создание. Думаю что это мнение всех учителей-трудовиков, посещающих сайт.

Прикрепленные файлы:

---

  DSC00326.JPG (121.59 KB)


  DSC00331.JPG (223.19 KB)


  DSC00335.JPG (254.08 KB)


  DSC02076.jpg (170.29 KB)


  DSC02078.jpg (188.87 KB)


  DSC02088.JPG (56.07 KB)

Виталий, мне очень понравились ваши медальоны. Замечательная работа.Скажите пожалуйста, что такое Алатырь.

Развитие творческих способностей на занятиях кружка.

Сегодня, когда на предмет «технологическое воспитание» в Республике Молдова выделено 45 минут в неделю, развитие творческих способностей на уро-ке весьма проблематично. Ученики едва успевают получить элементарные знания и умения по обработке конструкционных материалов.
Поэтому, значение кружковой работы трудно переоценить. Только на занятиях кружка, протяженностью 4-6 часов в неделю, не обремененных куррикулумными ключевыми целеполаганиями, ученик может сделать то, к чему он больше всего предрасположен, развить свои творческие способности.
Многолетний опыт работы руководителем технических кружков позволил мне выработать свою методику их организации и проведения занятий. Вот основ-ные принципы.
1. Принцип добровольности. В кружок дети записываются совер-шенно добровольно. Мотивация – сделать изделия, которые они видели на выставках, у других учеников или различных знакомых. У старших школьников – сделать что-то свое, оригинальное и, таким образом, вы-делиться среди сверстников.
2. Принцип учета интересов. В качестве объекта труда выбираются только те изделия, которые хотят делать кружковцы. Как показала практика, организация школьных кружков одного профиля (юный столяр, юный токарь, авиамодельный, ракетомодельный и т.д.) приводит к значительному отсеву кружковцев из-за характерных для детского возраста неустойчивых интересов. Более жизнеспособными являются полипрофильные кружки, например «Умелые руки» или «Моделист конструктор».
3. Принцип учета возрастных и индивидуально-психологических особенностей. Дети младших гимназических классов, как правило, имея еще недостаточные знания и опыт, переоценивают свои возможности, выбирают сложные изделия, быстро утомляются, не всегда заканчивают работу, не получают удовлетворения, разочаровываются. Поэтому, для них предлагаю несложные, но, в то же время, интересные изделия, которые можно сделать за несколько занятий. Особое внимание придаю отделке. Она, как правило, является самой трудной операцией для этого возраста. Кружковцы 2-го, 3-го года занятий и старше способны изготавливать одно изделие длительное время (иногда больше года), добиваясь постав-ленной перед собой цели.
4. Принцип наличия элементов клубной формы организации работы кружка. К сожалению, не все ученики, желающие заниматься в кружке, имеют одно и тоже свободное время для посещения занятий. Необходимо учитывать несовпадение начала и конца занятий для различных классов, занятость дополнительным образованием (спортивные секции, курсы и т.д.), запрет родителей из-за плохой успеваемости и др. Поэтому расписание занятий кружка является строго обязательным только для меня. Кружковцы посещают занятия в удобное для них время. Приходится работать и по субботам, когда большинство учеников свободны от других нагрузок.
5. Принцип перспективы. Каждый кружковец ставит перед собой цель, которую он должен достичь в будущем. Например, изготовив простую статическую игрушку, перейти к изготовлению более сложной, динами-ческой. Иногда они меняют тематику: сделав игрушку, делают модель корабля или ракеты. Оправданной является перспектива участия в предметных олимпиадах или конференции «Способность, труд, та-лант».
6. Принцип достижения цели. Очень часто дети, не закончив изготов-ление изделия, хотят сделать другое. Потом им становится неинтерес-ным и следующее и они перестают посещать занятия кружка, так ниче-го и не сделав. К таким нужен особый подход. Привлекаю к оказанию помощи более опытных, или помогаю сам, убеждаю, что работу всегда нужно выполнять до конца и, поддерживая стремление сделать что-то другое, не разрешаю приступать к новому, не закончив старое.

Для успешной работы кружка необходима материальная база и наличие материалов. В настоящее время этот вопрос решается индивидуально каждым руководителем так, как он умеет. Поделюсь своим опытом. Для занятий кружка использую учебные мастерские, в которых имеются верстаки, станки, комплект инструментов. Существенную помощь оказывает родительская ассоциация «Ли-цеист», которая каждый год выделяет на эти цели небольшую сумму денег. Кроме того, некоторые родители, познакомившись с результатами работы кружка, оказывают спонсорскую помощь. Часто родители покупают для своих детей лобзики, пилочки для лобзиков, шлифшкурку, фанеру, карандаши и они приносят все это на занятия кружка. Используем так же списанную школьную мебель, древесину от спиленных засохших деревьев, выброшенные материалы после ремонта и др.
Мне часто в мои школьные годы и уже будучи умудренным многолетним опытом пришлось наблюдать, как кружок переставал функционировать через 1-2 занятия. Конечно, ни о какой плодотворной работе кружка не может быть и речи, если руководитель сам не творческая личность или неподготовленный дилетант. В любой деятельности человека ценится профессионализм и творчество, но в кружковой работе это необходимое условие. Я бы сказал, что руководитель кружка должен быть фанатично влюблен в свою работу и только тогда сможет увлечь своих учеников. Я работаю в школе с 1986 года. Пришел на эту работу с солидным педагогическим опытом работы в профтехучилище и в техникуме. Но первые попытки организовать кружок в школе оказались неудачными. Основными причинами было неумение выбрать объекты труда и отсутствие опыта работы с детьми возрастом от 11 лет. На первых порах я выбирал практически те же изделия, которые мы делали на уроках (хозяйственные совки, ручки для напильников, разделочные доски и т.д.). Все это вскоре моим ученикам надоело и они прекратили посещать занятия кружка. Однажды, демонстрируя изделия на вводном занятии, я заметил, что наибольший интерес вызвала деревянная игрушка «Медведь-пильщик». Даже у девятиклассников она привела в восторг. Дети спрашивали: «Можно ли сделать такую, сколько стоит?» Пришла мысль использовать деревянную игрушку в каче-стве объекта труда в кружковой работе. Организовал кружок деревянной игруш-ки «Буратино», который успешно работал много лет и показал хорошие результаты (Рис.1).




Мы демонстрировали наши игрушки на многочисленных лицейских, рай-онных и городских выставках. Ими восхищались не только дети, но и взрослые (Рис.2).



В 2004-2005 учебном году ученики 8-го класса нашего лицея заняли первое место на конференции «Способность, труд. талант» по теме «Деревянная игруш-ка».
Несмотря на достигнутые успехи кружка деревянной игрушки, наблюдался значительный отсев кружковцев старше 6-го класса. Ученики хотели строить модели судов, самолетов, ракет и др. Но у меня не было достаточных знаний для этого. Пришлось снова учиться, Поступил на работу по совместительству в городской центр технического творчества учащихся (ГЦТТУ) г. Кишинева руководителем кружка, где под руководством замечательных мастеров своего дела директора И.Д. Матвейчука и зав. МКО (модельно-конструкторского отдела) А.И. Ростовцева освоил азы судо и авиамоделизма. «Перелопатил» сотни страниц журналов «Моделист конструктор», «Юный техник», «Школа и производство», методические книги по моделизму, посещал выставки, изучал опыт коллег. Самостоятельно освоил технологию художественной резьбы по дереву, керамику, овладел компьютерной грамотностью. Не скажу, что во всех этих областях я достиг вершин, но мои знания и умения позволяют руководить универсальным техническим кружком «Моделист-конструктор», в котором дети могут выбрать любое направление для технического творчества. Кружок посещают, в основном, ученики 5-9 классов, но иногда из 4-го и !0-го классов. Среди них бывают девочки и ученики других лицеев. Основное направление кружка – судомоделизм, но некоторые ученики делают модели самолетов, ракет, автомобилей, занимаются художественной резь-бой по дереву, изготовляют деревянные игрушки, лепят свистульки из глины. Есть у нас и успехи. Ученик 7-го класса Михаил Трибой в 2006-2007 учебном году на юбилейной городской конференции «Способность, труд, талант» занял первое место с работой «Изготовление радиоуправляемой модели катера» и награжден медалью. Этот же ученик занял первое место в лицейском конкурсе «Минута славы» в 2008-2009 учебном году, выступив со своей моделью парусного судна.
Многие дети увлеченно работают на занятиях кружка, отвлекаясь от сти-хийного влияния улицы, развивая творческие способности, которые им пригодятся для адаптации в современном обществе.


Учитель технологического воспитания русского теоретического
лицея им. Титу Майореску
С.Г. Рыхлицкий,
высшая дидактическая степень



23.06.2010




г. Кишинев

Прикрепленные файлы:

---

  рис 1.JPG (442.38 KB)


  рис 2.jpg (122.55 KB)


  рис 2.1.jpg (144.05 KB)


  Судомодельный кружок.JPG (136.89 KB)

grei55, спасибо за высокую оценку

Виталий, спасибо за оценку. Специально для Вас в разделе "Методика трудового обучения" размещу свою публикацию "Развитие творческих способностей" Думаю, что в ней Вы найдете ответы на свои вопросы.

статьи для учителей трудового обучения и руководителей кружков

http://www.pedsovet.info/, нажмите на гаечный ключ

Материал впервые опубликован автором в журнале "Школа и производство" №8 2009 г.

Прикрепленные файлы:

---

  DSC00378копирование.jpg (136.40 KB)


  1 (2)копирование.jpg (208.93 KB)

еще фотографии динамических игрушек

Прикрепленные файлы:

---

  Ris 001.JPG (96.46 KB)


  Ris 002.JPG (99.07 KB)


  Ris 003.JPG (113.94 KB)


  Ris 004.JPG (95.63 KB)


  Ris 006.JPG (99.77 KB)


  Ris 008.JPG (96.11 KB)

galchonok, спасибо!

Сегодня, в связи с применением новых технологий в строительстве, домовую резьбу для украшения фасада дома применяют редко. При изучении темы "Виды резьбы пл дереву" я применяю такие наглядные пособия которые придумал и сделал сам:

Прикрепленные файлы:

---

  2006_0219Фотки20029.JPG (180.44 KB)


  domik.JPG (203.36 KB)